ЕГЭ

Пройти мимо темы ЕГЭ я никак не мог.

Если прокомментировать коротко: с ЕГЭ мы свыклись и даже приспособились. В целом, проведение выпускных экзаменов в такой форме имеет значительно больше достоинств, чем недостатков.

Устроители ЕГЭ обвиняются в том, что произошла подмена традиционной методики преподавания математики натаскиванием на определенные типы задач. У меня есть несколько возражений.

Во-первых, нет ничего плохого в том, что после интенсивной целенаправленной подготовки выпускник будет щелкать как орешки текстовые и вероятностные задачи.

Во-вторых, если расширить раздел «В» вдвое, то придется натаскивать по всему курсу математики. Шутка. Хотя ... см. далее, предложения по отдельному базовому ЕГЭ.

В-третьих, кто-нибудь объяснит мне, что значит натаскивать? Тащить за собой ученика, так как его оценка влияет на зарплату учителя? Так в этом виновата система финансирования образования, а не ЕГЭ.

Порядок проведения ЕГЭ по математике вызывает у меня определенное неприятие. В списке экзаменационных задач имеется два раздела: базовый и профильный уровень — что-то типа американской горки (начинаем с простейшей задачи, заканчиваем олимпиадной).

А почему не проводить ЕГЭ по базовому уровню отдельно? Такой экзамен легко перенести на компьютер, и разрешить сдавать в любое время, хоть в 10-ом классе. Выпускник, предполагающий экзаменоваться по профильному уровню, должен решать большинство базовых задач ЕГЭ уже в 9-ом классе!

Сейчас проводится ГИА в старших классах. Значимость таких ГИА можно поднять с помощью зачета в качестве ЕГЭ базового уровня. Таким образом, будет поощряется учеба не только в выпускном классе.

Что касается задач профильного уровня, то по опыту сдачи экзамена моими учениками скажу, что всё справедливо: случайно балл никто не накинет и не отнимет, выставляются заслуженные оценки.