Amicus Plato, sed magis arnica Veritas
(Платон мне друг, но истина дороже)
Учитель, будучи старше и опытнее своих учеников, имеет все возможности стать авторитетом в их глазах. Но так ли необходимо стремиться к авторитету?
У подростков-старшеклассников свои кумиры. Они (подростки) — максималисты, поэтому у них кумиры, а не авторитеты. Не вдаваясь в особенности подростковой психологии, стоит признать тщетность попыток завоевать авторитет нравоучениями, приведением примеров других эпох и т.п. Авторитет либо есть, либо ... его немного.
Нам, учителям-математикам, легче, чем другим предметникам демонстрировать авторитет истины: в математике всё определяется и доказывается, а если что-то и ставится под сомнение, то требуется контрпример, опять-таки доказывающий данное сомнение.
У меня был на подготовке к ЕГЭ ученик, способный, трудолюбивый, но уж слишком любознательный, распыляющийся, ему не хватало акцентов в учебе. Понимая, что темпы и интенсивность подготовки к ЕГЭ не соответствуют заявленным целям, мне пришла в голову идея воспользоваться авторитетом истины, так как никакие увещевания с моей стороны о необходимости выполнения домашней работы в полном объеме не помогали. Идея заключалась в том, что пять подряд правильно решенных задач на определенную тему подтверждают готовность к экзамену на эту тему. Что же в итоге? Торжество истины и, увы, небольшое разочарование в связи с упущенными возможностями. Против истины не попрешь.
А, вообще, я за авторитет математики!
Комментариев нет:
Отправить комментарий
Примечание. Отправлять комментарии могут только участники этого блога.